Mostrar diversas peças de arte . Não começar por ensinar os períodos artísticos ou os diferentes meios que poderiam ter sido utilizados. Mergulhe os alunos na arte e pedir-lhes para formar opiniões sobre o que vêem. Peça aos alunos escolher uma ou duas peças que eles gostam , assim como peças que não se sentem fortemente.
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Discutir as preferências dos seus alunos . Descubra por que as peças que escolheram falou com eles e que estava faltando nas peças que não gostavam . Não fique frustrado se alguns alunos os motivos simples, como a peça tem cores bonitas ou é feio. Os alunos podem se esforçam para lhe dar uma resposta concreta para a base de sua opinião . Perceba que alguns alunos podem não saber como tomar o tempo para avaliar por que eles sentem a maneira que eles fazem . Forçando seus alunos para formar razões específicas para os seus pensamentos vão ajudá-los a avaliar as suas próprias peças .
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Definir "crítica " e discutir a sua definição com os seus alunos. Explique que a crítica é um juízo que é formado quando um artista é obrigado a fundamentar a sua posição. Estresse que não há resposta certa quando criticando , como alguns alunos podem se sentir tímido e tem medo de dizer algo incorreto. Enfatize que cada pessoa vai se sentir de forma diferente sobre uma determinada peça de trabalho e terá diversas razões para que esses sentimentos . Faça seus alunos a compreender que a única maneira errada de analisar é não ter uma razão para apoiar os seus sentimentos.
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Ensine seus alunos sobre métodos descritivos . Não permitir que eles usem frases como " feio " ou " bonito ", porque estas palavras são interpretações gerais e não fornecem nenhum bases sólidas para descrições. Explique aos seus alunos que eles devem ser capazes de descrever com precisão uma peça , a fim de analisá-la de forma eficaz. Peça aos alunos que fingir que eles estão descrevendo a arte para alguém que não pode vê-lo . Concentre-se em descrições que incluem o artista eo título da obra , bem como o conteúdo da arte e todos os aspectos técnicos e meios utilizados .
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Continuar com a análise . Enfatizar observações críticas . Peça aos alunos explorar possíveis relações entre personagens da peça. Identificar eventuais figuras proeminentes ou dominantes. Explorar os aspectos pitorescos da peça em relação à cor e profundidade. Peça a um aluno para desviar o olhar da peça e olhar pra trás , descrevendo como o olho se move sobre a peça que o aluno observa -lo pela primeira vez.
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Deixe seus estudantes interpretam a peça. Peça aos alunos que adivinhar o que a peça é sobre ou o que ele está fazendo referência . Lembre-se que cada aluno terá uma interpretação diferente da peça, dependendo da formação e experiências de vida . Pergunte como a peça fala com eles eo que eles gostam sobre isso. Se for uma peça triste em cores escuras , um aluno pode dizer que o lembra de uma perda de um parente. Ensine seus alunos a interpretar a arte com base em suas experiências e incentivá-los a tirar certas emoções da arte que pode se relacionar com suas próprias vidas.
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Avaliar. Evite deixar os alunos ir para esta etapa em primeiro lugar porque eles não terão motivos específicos para fazer backup de suas descobertas. Ensinar os alunos a analisar e interpretar o que vê pela primeira vez. Depois de ter uma sólida compreensão do processo, pedir-lhes para fazer um julgamento sobre a qualidade da peça. Peça a seus alunos para fornecer razões para apoiar o que eles dizem .
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Aplicar o processo com base no som criticando Princples . Peça aos alunos para escolher a sua peça favorita do trabalho original. Pegue cada peça de arte e pendurá-lo na parede. Reúna seus alunos em torno da coleção e pedir-lhes para criticar o trabalho de seus colegas. Seus alunos vão beneficiar de análises pelos pares e vai aprender a criticar seu próprio trabalho.