Comece com o básico . Permita que as crianças mais jovens a experimentar com a cor. Explique como as três cores primárias - vermelho , azul e amarelo - pode se misturam para criar cores secundárias . Dê a cada criança uma pequena quantidade das tintas acrílicas primárias e permitir-lhes a misturá-los em um recipiente raso com uma faca de mistura. Use a roda de cores para mostrar onde as cores estão localizados e como eles se parecem .
2
Experiência com linha . Use um conjunto de lápis que variam em dureza de # 4B para # 4H para explorar como lápis macios e duros fazer diferentes marcas em uma folha de papel. Deixe os alunos experimentam os lápis para desenhar linhas verticais, horizontais e curvas .
3
Avaliar uma obra de arte . Mostrar as crianças mais jovens uma composição simples e falar sobre o básico. Descreva o que a sombra é e como ele cai em um objeto. Discutir a cor ea linha de uma peça, mesmo as cores primárias ou secundárias são utilizadas e quais os tipos de linhas foram incorporadas para fazer a peça . Peça às crianças que apontam aspectos específicos da obra de arte para ajudá-los a reconhecer os princípios básicos da arte.
4
Deixe os alunos a criar sua própria obra de arte. Construir uma lição incorporando as técnicas de linha e teoria da cor recentemente coberto e pedir aos jovens estudantes para criar a sua própria obra de arte. Decidir sobre um assunto ou tema para ilustrar e discutir os elementos da composição de cada criança criou .
Arte para Crianças Maiores
5
Aprofunde-se a teoria da cor . Fale sobre as relações entre cores primárias , secundárias e terciárias . Dê aos seus alunos mais velhos tintas coloridas primárias e secundárias e pedir-lhes para misturar cores terciárias de amarelo-laranja , vermelho-laranja , vermelho-violeta , azul-violeta , azul - verde e amarelo - verde com uma faca de mistura. Peça aos alunos pintar um pequeno quadrado de cada cor na roda de cor na placa de Bristol .
6
valor Discutir . Fale sobre matizes, tons e tons de cor. A tonalidade é uma cor misturada com branco, um tom é uma cor misturada com cinza e um tom é uma cor misturada com preto. Compare e valor de contraste em uma composição básica e discutir como o valor transmite diferentes emoções ou humores de uma obra de arte .
7
começar a desenhar . Dê um estudante mais velho de um conjunto de lápis e um caderno de desenho . Configure composições ainda da vida simples que contêm objetos geométricos básicos, como uma bola, uma caixa e um cone. Deixe os alunos praticam a fazer desenhos de contorno simples para descrever a forma de cada objeto.
8
Saiba mais sobre sombreamento. Depois de dominar os conceitos básicos de objetos com desenhos de linhas simples desenho , explorar valor novamente, mas desta vez o trabalho em sombreamento. Mostre aos alunos um desenho simples e descrever como os efeitos de luz , o valor da sombra que cai sobre e ao redor de um objeto. Ajude os alunos começam a sombra suas composições através do preenchimento de áreas de seu desenho com luz e sombras escuras .
9
Cor da composição. Após ter terminado com o seu esboço, ajudá-los a colorir os objetos que você desenhou usando os mesmos princípios que aprenderam sobre a cor. Com lápis de cor , preencher a composição. Fale sobre a escolha de um esquema de cores; cores monocromáticas são variações de uma única cor , complementares são cores que são opostas na roda de cores . Um esquema de cores análoga usa uma cor primária e duas cores adjacentes na roda de cores . Fale sobre como cada um esquema de cores afeta o estado de espírito da composição.