Os alunos e os professores podem ir para fora para recolher objetos e curiosidades da natureza. O professor dá a cada estudante um pequeno saco de papel , marrom com o nome dela . Sob supervisão de professor e assistente do professor , os alunos podem andar em uma área de recesso protegidos à procura de objetos interessantes da natureza. Objetos ideais são pinhas, sementes inchado, folhas caídas e flores, grama , cascas, galhos e até mesmo a casca de um inseto , se um estudante encontra uma e dá -lo ao professor para proteger . Quando os alunos retornam à sala de aula com o seu saco cheio de objetos da natureza, eles podem colocar o material em cartolina . Com cola ou fita adesiva transparente , uma criança pode montar o que ele reuniu em seu cartaz . O conselho natureza acabado deve ser uma colagem texturizado alunos podem tocar e pergunta. Criar uma "natureza canto " na sala de aula para mostrar as placas; crianças pode conferir a arte de seus amigos e , na noite de pais e professores , mostrar o trabalho em uma galeria . A próxima vez que a criança é ao ar livre com seus pais ou responsáveis , ele vai ter um olho para os itens que se encontram na natureza .
Esponja Pintura
Como dedo - pintura , esponja pintura permite pré-escolares para tocar, cheirar e experiência - mas não gosto - com pintura. Usando esponjas para criar obras de arte é mais limpo do que o dedo - pintura e permite que os estudantes trabalham em habilidades motoras , mantendo e controlando a esponja em suas mãos para criar formas e impressões em papel . Os professores devem cortar as esponjas em formas , como retângulos, quadrados, estrelas , diamantes e círculos. Depois de definir cavaletes -se na sala de aula - ou desembarque de papel amigável de tinta ou lona solta nas mesas de desenho - os professores devem pedir aos alunos para escolher uma forma de esponja . Uma vez que cada aluno tem uma esponja , eles podem mergulhar os esponjas em potes de tinta abertos e esmagá-los no papel. Os pré-escolares sentir a exsudação tinta nos dedos , mas também sei que eles estão controlando a forma ea quantidade de tinta com a esponja . Os professores podem incentivar os alunos para tentar fazer imagens de animais ou brinquedos favoritos , ou apenas dab e criar arte como quiserem.
Gingerbread Houses
casas Gingerbread servem como modelos de arte sensoriais , uma vez que os alunos podem ver, cheirar , saborear e tocar os ingredientes para a casa. Eles também podem ouvir os doces na taça quando chegam os dedos para agarrar um ponto de chocolate para uma maçaneta ou uma gota de goma para um arbusto . As crianças podem trabalhar em grupos de quatro ou cinco, dependendo do tamanho da classe , para desenvolver escuta , habilidades de liderança e cooperação , bem como paciência e criatividade. Os professores devem incentivar os alunos a concentrar-se na experiência sensual , fazendo perguntas como: " Você pode descrever a textura do chocolate " Ou, " O que acontece se apertar um monte de gelo na borda do telhado ? " Pré-escolares pode levar as guloseimas para suas casas se trabalhar com eles individualmente , ou deixá-los na sala de admirar se eles trabalharam em grupos.
Texturizados Livros
Pré-escolares pode fazer simples livros, dobradas para um projeto de arte . Usando cinco ou seis folhas de papel , dobre cada folha ao meio de modo que faz de 10 a 12 meias- folhas. Os professores devem ajudar os alunos a fazer furos na vincado ligação com um furador . As crianças podem amarrar o material junto com fios coloridos. Após a ligação do livro , os alunos podem decorar a tampa com cola e glitter e lápis de cor, marcadores ou pintura. No interior, os professores podem ajudar os alunos a escrever um conto ou um poema ou incentivá-los a tirar fotos . Fazendo os livros como texturizada possível - com fios, glitter e outras probabilidades e extremidades , como galhos ou areia colorida - fará com que os livros em projetos sensório- arte sucesso
<. br>