Vencedor e Hetland sustentam que , antes de tudo arte afeta a capacidade das crianças de imaginar o mundo ao seu redor . Eles acreditam que este efeito decorre da capacidade dos artistas visuais traduzir estímulos visuais em algum tipo de exposição artística de que os estímulos . Vencedor e Hetland também sustentam que a capacidade de traduzir o que se vê em uma pintura ou escultura também beneficia a capacidade dos alunos para metaforicamente " conceber" a coisas não- visuais, tais como problemas e soluções. Eles observam ainda que as artes não visuais , como a música ou a dança, também pode ter uma conexão semelhante a habilidade do aluno para ouvir e se mover.
Persistência
Vencedor e Hetland acreditam que, assim como os esportes são promovidos nas escolas em todo o país por causa de seus benefícios extracurriculares ( trabalho em equipe , liderança, cooperação) , assim também deve ser promovido arte por causa de seus benefícios extracurriculares. Eles sustentam que o mais benéfico dessas características é a de persistência. Como artistas tentar recriar ou refletir sobre algo em seu trabalho , eles devem voltar de novo e de novo ao assunto original e seu trabalho até que eles estão confortáveis com a sua representação . Este tipo de persistência tem aplicações diretas em outras disciplinas , como o Inglês , onde os alunos podem ter de voltar novamente e novamente para um texto difícil ou matemática , onde os alunos podem precisar de tentar resolver um problema várias vezes.
lúdico
Além de persistência, Vencedor e Hetland acreditam que a arte também é bem adequada para o desenvolvimento de brincadeira de um estudante. Eles acreditam que continuou foco em disciplinas convencionais , como o Inglês , matemática e ciências, pode realmente inibir a capacidade do aluno para abordar os problemas de forma criativa e de brincadeira. Ao incentivar os alunos a se envolver temas de uma maneira não-tradicional , a arte permite que os alunos a manter um senso de criatividade que poderia beneficiá-los como eles trabalham em outras disciplinas .
Fazer juízos de valor
As duas estética ea ética são rotulados sob o título filosófico de " teoria do valor . " Vencedor e Hetland acreditam que, como os juízos estéticos dos alunos desenvolver, assim também fazer seus julgamentos éticos. Ou seja, como os alunos começam a entender melhor por que alguma peça de arte pode ser considerado bom ou mau, assim também eles vão começar a entender melhor por que algumas ações podem ser consideradas boas ou más. Vencedor e Hetland sustentam que desde educação nos Estados Unidos foi enquadrado pelos fundadores da nação , tanto como uma tentativa de educar em disciplinas convencionais , bem como desenvolver cidadãos conscientes , desenvolver senso de ética dos alunos é tão importante quanto o desenvolvimento de sua capacidade de conjugar verbos e resolver equações .